PGY1药房实习导师
训导和旋转
门诊
Ann-Marie Coroniti，药学博士，bcdp, AAHIVP
临床药学专家，HIV/PrEP和传染病
金博宝官网登录，波士顿，马萨诸塞州
培训:
- 药房学校: MCPHS大学，伍斯特，马萨诸塞州
- PGY1药房实习医师: 麻省大学纪念医疗中心，伍斯特，马萨诸塞州
- PGY2门诊住院医师: 金博宝官网登录，波士顿，马萨诸塞州
主要执业领域: 门诊护理——艾滋病毒治疗和预防
你如何提供反馈并包括住院医师的自我评价?
我按需提供反馈，并尽量每天提供反馈. 通过按需反馈，住院医生可以在特定领域实时改进和发展，而不是等待预定的评估. 我也喜欢在每周结束时给出反馈(又名“反馈星期五”)，这样我们可以回顾一周，住院医生可以很好地了解他们在整个轮转过程中的进展情况. 计划评估包括中点和最终评估，反馈将以口头形式记录在《金博宝官网登录》上. 在这个时候，住院医师也需要提供他们自己的自我评价. 除了建设性的反馈外，我还试着给出积极的反馈，因为我认为让住院医生认识到他们做得好的地方以及他们可以改进的地方是很重要的.
Caroline Letendre，药学博士
临床药学专家，心脏代谢护理
金博宝官网登录，医疗保健协会，波士顿，马萨诸塞州
培训:
- 药房学校: MCPHS大学，波士顿，马萨诸塞州
- PGY1药房实习医师: 塔夫茨医疗中心，波士顿，马萨诸塞州
- PGY2门诊住院医师: 金博宝官网登录，波士顿，马萨诸塞州
主要执业领域: 门诊护理，初级保健
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
- 指示: 住院医生将在整个轮转期间参加许多学习活动. 这些学习活动包括主题讨论, 期刊社, 案例展示, 并回答有关药物信息的问题. 居民应该准备和领导这些活动, 我将根据需要添加额外的信息.
- 建模: 临床技能将为住院医生建模，特别是在轮转开始时. 在轮岗的前一两周, 当住院医生学习诊所的工作流程时，我利用模型. 跟随我可以让住院医师观察如何对初级保健病人进行检查, 利用适当的资源制定针对患者的治疗计划, 与初级保健提供者沟通，并就患者的药物治疗提供咨询.
- 教练: 在轮转期间，住院医生将执行各种病人护理活动, 比如药物调解, 药物咨询服务, 对初级保健病人进行治疗监测和诊所访问(面对面和远程保健). 当住院医生执行这些活动时, 有反馈的指导将有助于调整这些技能.
- 促进: 在轮换结束的时候, 住院医师将能够独立进行门诊就诊, 药物咨询服务, 并为初级保健患者制定治疗和监测计划. 在整个旋转过程中, 我帮助住院医生促进与初级保健多学科团队的独立关系，并鼓励住院医生带头与团队沟通患者护理计划.
你如何提供反馈并包括住院医师的自我评价?
我提供及时，有效和高质量的反馈，按需和计划的间隔. 按需反馈允许在特定领域进行实时开发. 除了建设性的反馈外，我总是提供积极的反馈. 每周安排的反馈为自我评估和每周轮换的整体发展提供了常驻时间. I will ask questions such as; “what do you think went well?以及“你想在哪些方面改进??”. 这允许住院医生为接下来的一周设定一个目标，在轮转经验的过程中提高技能.
玛丽莎·麦肯，药学博士
临床药学专家，门诊护理
金博宝官网登录，波士顿，马萨诸塞州
培训:
- 药房学校: 匹兹堡大学，宾夕法尼亚州匹兹堡
- PGY1社区药房实习医师: 金博宝官网登录，波士顿，马萨诸塞州
主要执业领域: 门诊护理-慢性疼痛，姑息治疗，物质使用障碍，阿片类药物管理
运用ASHP训导角色的方法(指导、建模、辅导、促进)
作为姑息/疼痛管理可能是药房实践的一个新领域，大多数居民, 旋转从第一步开始, 指令. 在对病人进行直接护理之前, 我们将通过专题讨论和案例问题来审查阿片类药物转化, 缓和/临终关怀的滴定和哲学. 然后, 取决于住院医师和导师的舒适程度, 住院医生可以跟随或独立地处理指定的病人. 导师将指导他们验证和/或纠正他们的思维过程. 在旋转结束时, 住院医师将负责独立审查, 沟通, 并在促进导师的指导下进行跨学科访问.
当学员轮岗时，你多久与他们见面一次?
我们将每天亲自和/或在上午见面，为诊所的病人进行预查房. 在旋转的开始, 我们将一起去诊所, 但随着住院医生的进步和独立, 我会慢慢后退, 住院医生会全权负责这项服务. 但这并不意味着我将是隐形的/不可用的. 我全天都有空, 通过电话, 和/或电子邮件回答问题, 讨论病人, 解决任何问题. 我也将每周两次与住院医师正式会面，进行评估和反馈, 除了我们每天的非正式反馈. 虽然我努力培养独立性，但如果需要帮助，我永远不会超过一个短信.
凯特琳·史密斯，药学博士，BCPS
临床药学专家，门诊护理
金博宝官网登录，波士顿，马萨诸塞州
电子邮件凯特琳
培训:
- 药房学校: 东北大学，波士顿，马萨诸塞州
- PGY1药房实习医师: 西北纪念医院，芝加哥，伊利诺伊州
主要执业领域: 门诊护理-普通心脏病学
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
- 指示: 在整个旋转过程中, 住院医师将参与许多学习活动，包括主题讨论, 杂志俱乐部和药品信息查询. 而住院医生则需要为每节教学课做准备, 作为导师，我将帮助促进讨论，并根据需要添加额外的想法和信息点.
- 建模: 这种门诊护理轮转的很大一部分是病人咨询. 在轮岗的前一两周, 我喜欢模拟住院医生的典型咨询过程, 并且会让住院医生观察前几期. 然后我们讨论如何正确地劝告病人和, 一旦居民感到舒适, 我允许他们独立进行这些咨询.
- 教练: 提供反馈是住院医师/导师关系的一个非常重要的方面. 在整个轮岗期间，将有正式和非正式的持续指导. 我总是在正式的中间会议和最后会议上提供反馈, 必要时，也要提供每日或每周的非正式反馈.
- 促进: 在整个旋转过程中, 我喜欢帮助住院医生与多学科护理团队建立独立的关系. 我鼓励住院医生去找医生, 口头或电子邮件都可以, 同时也鼓励住院医生带头与护理人员进行讨论, 其他药剂师, 和任何学生(如果适用).
当学员轮岗时，你多久与他们见面一次?
在我们的门诊护理轮转期间，我每天都要和住院医生见面. 我们通常会在清晨与基地联系，审查我们当天安排的病人. 在这次会议上, 我们讨论病人相关的既往病史, 目前的药物治疗, 任何相关的实验室数据或最近的检测结果, 还有我们今天的护理计划. 然后我们根据需要在一天中定期联系, 并且总是在一天结束时做最后的检查，讨论任何悬而未决的问题或问题.
心脏病学
Sonia Kothari，药学博士，BCCP
临床药学专家，心脏病学/晚期心力衰竭
金博宝官网登录，波士顿，马萨诸塞州
电子邮件索尼娅
培训:
- 药房学校: 新泽西州皮斯卡塔韦市罗格斯大学欧内斯特·马里奥药学院
- PGY1药房实习医师: 新泽西州莫里斯敦大西洋卫生系统
- PGY2心脏病住院医师: 马萨诸塞大学医疗中心，伍斯特，马萨诸塞州
主要执业领域: 晚期心力衰竭
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
- 在整个轮转期间，将利用主题讨论为住院医生提供直接指导. 这些讨论将涉及各种心脏病疾病状态, 比如急性和慢性心力衰竭, 急性冠状动脉综合征, 高血压。, 高脂血症, 心律失常, 静脉血栓栓塞和抗凝.
- 临床技能将为住院医生建模，特别是在轮转开始时. 这些技能包括, 但并不局限于收集心脏病患者的相关数据, 利用适当的资源制定针对患者的治疗计划, 与晚期心力衰竭医生沟通，教育患者心脏药物治疗.
- 住院医师将执行各种病人护理活动, 比如药物调解, 药物咨询服务, 对心力衰竭患者进行治疗监测和门诊访问，同时接受指导，以便对这些技能进行微调.
- 在轮换结束的时候, 住院医师将能够与医生合作，独立制定心力衰竭患者的治疗和监测计划, 护士, 和护士, 并将这些计划有效地传达给患者和护理人员.
定义学习者角色和期望的方法:
我将在轮转的第一天与住院医师会面，不仅讨论我的轮转目标, 还有住院医生的目标以及他们想从轮转中得到什么. 我的职位是住院和门诊心脏病学的混合体, 所以我尽量把大部分轮转集中在住院医生的主要兴趣上. 我们将讨论与所要求的主题讨论相关的期望, 杂志俱乐部/演示, 护理服务, 以及照顾病人的责任. 我们还将讨论住院医生喜欢的学习方式，以便我, 作为一个导师, 能确保我的教学方式能让住院医生最有效地学习吗.
Ryan Vesper，药学博士，BCCP
临床药学专家，晚期心力衰竭和移植心脏病学
金博宝官网登录，波士顿，马萨诸塞州
培训:
- 药房学校: 密苏里大学-堪萨斯城，堪萨斯城，密苏里州
- PGY1药房实习医师: 南卡罗来纳健康医科大学，查尔斯顿，南卡罗来纳州
- PGY2心脏病住院医师 北卡罗来纳大学教堂山分校
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
在第一周的轮转期间，住院医生将被介绍到晚期心力衰竭和移植心脏病学小组. 在第一周，我将每天出诊，讲解护理晚期心力衰竭患者的工作流程和基础知识. 在轮转的第一天，将确定一小部分患者供住院医生跟踪，随着轮转的进行，这一数字预计将逐渐增加. 在查房之前，我们将讨论对正在服务的病人可能采取的干预措施，住院医生将在查房时提出这些建议. 根据住院医生在前两周的经验和进展情况, 从第三周开始，我将允许住院医生独立承担高级心力衰竭服务的费用，同时让自己随时准备咨询. 在每天的轮询之后，我们将评估和讨论轮询时做出的决定. 在一般情况下, 我的教学方法是通过苏格拉底的方法来鼓励批判性思维技能的发展，这是在轮岗结束后很长一段时间内取得成功所必需的. 这次轮转将包括核心主题讨论，这将有助于提高住院医生对以下类型患者的理解:
- 心力衰竭伴射血分数降低和保留(HFrEF和HFpEF)
- 晚期急性或慢性心力衰竭需要静脉注射肌力药物评估, 放置左心室辅助装置(LVAD)或心脏移植(OHT)
- 急性失代偿性心力衰竭
- LVAD后并发症患者状况
- OHT后并发症患者状况
你如何提供反馈并包括住院医师的自我评价?
我相信经常提供建设性的反馈能促进个人和职业的成长. 我的反馈方法结合了非正式的(即时反馈)和正式的反馈(周五反馈)。. 这些反馈会议的目标将是确定优势, 同时制定一个具体的计划来改善已发现的弱点. 在每次正式的反馈会议之前，住院医生将被要求进行自我评估，并列出两个优点, 两个缺点, 还有下周的目标. 这些项目将在收到我自己的反馈之前呈现. 所有正式的反馈会议将以住院医师提供经验输入结束. 还应注意的是，在轮换之前，住院医生将完成SWOT分析，并提供当月的3个目标(2个专业目标和1个个人目标). 这些信息将用于为住院医生量身定制经验，并在整个轮转过程中跟踪进展.
中央操作
凯利·张，药学博士
临床药剂师，中央行动
金博宝官网登录，波士顿，马萨诸塞州
培训:
- 药房学校: 康涅狄格大学，斯托斯，康涅狄格州
- PGY1社区药房实习医师: 贝斯以色列医疗中心，纽约，纽约
主要执业领域: 采购产品药房操作，无菌产品
运用ASHP训导角色的方法(指导、建模、辅导、促进)
我会给住院医生一份检查表，上面列有他们将要接受培训的所有领域. 中心操作有很多方面，所以核对表对住院医生很有帮助. 最初，我将建模，以便住院医生可以观察各种检查过程. 随着旋转的进行, 我的目标是让住院医生能够独立工作，但也能在需要时提供帮助. 我也会定期与住院医生联系，看看他们是否有需要更多练习的地方.
重症监护/急诊医学
I. 玛丽·埃奇，药学博士，BCCCP, CACP, FCCM
临床药学经理:重症监护/急诊科
PGY2重症监护住院医师项目主任
电子邮件我. 玛丽
教育: Doctor of 药店。 from Northeastern University (2004); PGY1药房 Practice Residency, 金博宝官网登录 (2005); PGY2 Critical Care 药房实习, 约翰霍普金斯医院(2006)
专业资格: 重症医学会(SCCM), American Society of Health System Pharmacists (ASHP); American College of Clinical 药店。 (ACCP); Massachusetts Society of Health System Pharmacists (MSHP)
个人兴趣: 跑步、旅行、摄影
旋转/ s提供: 内科ICU，心脏外科ICU，药房管理/领导
乔治·阿卜杜拉，药学博士，BCCP, BCCP
培训:
- 药房学校: 西新英格兰大学药学院，马萨诸塞州斯普林菲尔德
- PGY1药房实习医师: 金博宝官网登录波士顿，马萨诸塞州
- PGY2重症监护住院医师: 金博宝官网登录波士顿，马萨诸塞州
主要执业领域: 心脏重症监护，心胸重症监护
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
- 指示: 专题讨论被纳入轮换，以提供疾病状态管理的基础
- 建模: 在住院医生轮岗的第一周，与他们进行交流，以示范他们的行为和期望
- 教练: 在病人的工作和下午的报告中, 开放式问题和基于案例的场景通常用于指导住院医师并帮助培养批判性思维技能
- 促进: 在下午的演讲中, 不同的假设和病人护理场景被用来帮助住院医生完善制定替代性药物治疗计划的技能，并得到证据的支持
当学员轮岗时，你多久与他们见面一次?
在轮岗期间，我每天要和住院医生见好几次面. 我通常会在跨学科查房前1小时与住院医师会面，讨论患者, 提供指导并帮助住院医师制定循证用药和监测计划, 如果需要. 在下午, 我与住院医师会面，讨论病情最严重的病人, 审查他们的疾病状态管理，并确保任何可操作项目的实施和/或跟进.
Gabrielle Cozzi，药学博士，BCCCP
临床药师
金博宝官网登录，波士顿，马萨诸塞州
电子邮件加布里埃尔
培训:
- 药房学校: 布法罗大学药学院，纽约州布法罗
- PGY1药房实习医师: 哈肯萨克大学医学院，哈肯萨克，新泽西州
- PGY2重症监护住院医师: 西弗吉尼亚大学，摩根敦，西弗吉尼亚州
主要执业领域: 重症监护
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
我轮岗的第一周通常是住院医生深入了解我作为临床药剂师的角色，以及我如何与我的多学科住院医生团队互动, 护士, 呼吸治疗师, 等. 当住院医生开始感觉更舒服时, 我开始指导他们挑战他们的批判性思维能力，例如提供反馈. 随着轮换的进行，我允许住院医生有更多的自主权，并促进他们的角色.
向学习者提供反馈的方法:
自我反思和讨论的反馈是居民成长的重要组成部分. 轮换前, 我与住院医生讨论他们的目标，以及他们将采取哪些步骤来实现这些目标. 我把“反馈星期五”纳入到我的轮换中，在那里我让住院医生反思他们认为自己做得好的地方, 他们认为可以改进的地方(以及如何改进), 关于轮换的利弊, 我自己也是个导师. 另外, 我喜欢每天对他们的表现给予反馈, 这可能包括在查房期间提供建议以及与护理人员的互动.
Pansy Elsamadisi，药学博士，BCPS, BCCCP
临床药师
金博宝官网登录，波士顿，马萨诸塞州
电子邮件三色堇
培训:
- 药房学校: 长岛大学:阿诺德和玛丽施瓦茨药学院，布鲁克林，纽约
- PGY1药房实习医师: 布鲁克林医院中心，布鲁克林，纽约
- PGY2重症监护住院医师: 金博宝官网登录波士顿，马萨诸塞州
主要执业领域: 创伤和外科重症监护
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
我通常从直接指导和为住院医生建模开始. 一旦住院医师表现出熟练程度, 我给他们更多的自主权，我更多地扮演指导和最终促进的角色. 我相信沟通和持续的反馈是建立一个有效的导师/常驻动态的关键.
设定期望并向学习者提供反馈的方法:
轮换前, 我和我的住院医生安排了一次会议，以确保我们讨论了我对住院医生的期望以及他们对轮转的期望. 这使我能够根据他们的具体兴趣来调整他们的轮岗经验.
Anna Morien，药学博士，BCCCP
临床药师专科，重症监护
金博宝官网登录，波士顿，马萨诸塞州
培训:
- 药房学校: 布法罗大学，纽约州布法罗
- PGY1药房实习医师: 马萨诸塞州斯普林菲尔德Baystate医疗中心
- PGY2急诊科住院医师: 马萨诸塞州斯普林菲尔德Baystate医疗中心
主要执业领域: 神经重症监护病房
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
第一个, 我确定住院医生的目标是什么，并在第一天轮换时安排住院医生的影子，这样他们就可以观察我是如何练习的，看看这个单位的典型工作流程是什么样子的. 在接下来的几个星期的轮转中，住院医生表现出更多的进步和信心, 他们将获得更多的独立性，同时仍然会得到足够的支持和反馈，告诉他们如何做以及如何改进. 一旦住院医生适应了整个单元的操作, 我允许他们自己去查房，作为单位的药房负责人. 最后, 指导方面通常是在整个轮转期间以主题讨论和回答药物信息问题的形式进行.
向学习者提供反馈的方法:
我更喜欢尽可能多地给予面对面的即时反馈. 通过这样做，我可以加强优秀的工作和/或实时给出建设性的反馈. 我也会在每周结束时给出正式的反馈. 我通过让住院医生反思哪些事情进展顺利，哪些方面需要改进来开始反馈环节. 然后，我们为接下来的几周/轮岗制定一个计划，告诉他们如何保持良好的习惯，并改进他们的弱点，以实现他们的目标.
Mehrnaz Sadrolashrafi, BCCCP药学博士
临床药师
金博宝官网登录，波士顿，马萨诸塞州
电子邮件Mehrnaz
培训:
- 药房学校: 麻省药学与健康科学学院，波士顿，马萨诸塞州
- PGY1药房实习医师: 马萨诸塞州斯普林菲尔德Baystate医疗中心
- PGY2重症监护住院医师: 马萨诸塞州斯普林菲尔德Baystate医疗中心
主要执业领域: 重症监护
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
这取决于我是接受4周还是5周的轮换, 轮换的前两周将用于强化指导和建模，以确保我的住院医生熟悉MICU快速移动的环境. 第3周将花在建模和指导上，第4/5周将花在指导和促进我的住院医生的学习经历上.
当学员轮岗时，你多久与他们见面一次?
- 由于在MICU的病人护理的复杂性，取决于住院医生以前的经验和以前的培训轮转, 我将在轮岗的前两周拜访住院医生，向他们介绍护理危重病人的工作流程和基础知识. 住院医生们将逐渐增加他们每天治疗的病人数量. 到轮岗的第三周, 住院医生将全权负责照顾整个单位.
- 第3周和第4周, 住院医生独立承担团队的主要临床药剂师的角色，如果住院医生需要我的第二意见，我将随时待命.
- 住院医生和我轮流值班时会负责蓝色金博宝官网登录, 这让他们有机会学习和应用在轮转期间学到的重症监护知识, 到实际的临床场景.
马修·塞勒，药学博士，BCCCP
临床药剂师，重症监护
金博宝官网登录，波士顿，马萨诸塞州
培训:
- 药房学校: St. 约翰的大学
- PGY1药房实习医师: 康涅狄格中部医院，新不列颠，康涅狄格州
- PGY2重症监护住院医师 金博宝官网登录，波士顿，马萨诸塞州
主要执业领域: 重症监护和急诊医学
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
早期的学习经验, 学习者将能够深入了解我作为临床药剂师的角色，以及我如何与我的住院医生团队互动, 研究员, 护士, 呼吸治疗师, 等. 并开始发展自己的批判性思维技能，具体到轮换. 因为住院医师在练习区感觉更舒服, 我指导他们在面对临床情况时挑战自己的批判性思维能力. 随着旋转的进行, 住院医生获得了更多的自主权，而我则帮助他们在团队中发挥更大的作用. 在整个轮岗过程中，我鼓励学习者在所有新情况下都在场.g. 插管，心脏骤停，程序性镇静等.)，并利用“见一”, 做一个, “一教”的方法，让学习者的知识进步, 从最初的老师和后来的学习者那里获得洞察力.
你如何提供反馈?你如何包含住院医师的自我评价?
我混合使用正式的反馈和非正式的机会来突出优势和发展机会. 即时反馈可以让住客和导师用一个具体的例子来反思刚刚发生的事情. 反馈——周五给了你一个时间来总结一周的成就，并为下一周制定计划. 如果没有学习者对经验的输入和我作为导师的作用，任何反馈环节都是不完整的. 我要求所有学员在我轮换之前进行自我评估并提供可实现的目标, 以及贯穿整个体验的积极反思, 确保轮岗是为每个学习者量身定制的.
黄志强，药学博士，公共卫生硕士，FCCM, BCCCP
药学实践助理教授
MCPHS大学，波士顿，马萨诸塞州
电子邮件艾德里安
培训:
- 药房学校: 东北大学，波士顿，马萨诸塞州
- 公共卫生硕士: 哈佛T.H. 陈公共卫生学院，波士顿，马萨诸塞州
- PGY1药房实习医师: 约翰霍普金斯医院，马里兰州巴尔的摩市
- PGY2重症监护住院医师: UPMC长老会/匹兹堡大学，宾夕法尼亚州匹兹堡
- 成果研究与药学信息学奖学金: 布里格姆妇女医院/MCPHS大学，波士顿，马萨诸塞州
主要执业领域: 医学重症监护，学术界
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
我根据学习者的需要来调整我的导师角色. 例如, 以一个研究项目为例, 我会首先与学习者见面，确定他们的经验和期望，并据此调整我的角色. 有些学习者可能需要指导或示范，如果他们没有完成某种类型的研究项目之前. 对于那些有更多经验的人, 作为教练或导师会更有助于发展自己的知识, 同时也提供必要的指导.
设定期望并向学习者提供反馈的方法:
这是我第一次和学员见面, 我确定他们想从轮换中得到什么，并使轮换适应他们成功所需要的东西. 我们还讨论了自我反思的重要性，这不仅可以让他们开始思考他们所期望的反馈，还可以培养这种重要的终身医学技能. 通常, 我每天至少在非正式的环境中给我的学习者提供反馈，但已经安排了#反馈星期五，以减少学习者要求反馈的潜在焦虑. 我也和他们一起研究如何沟通反馈, 包括提供具体的例子来支持他们的反馈.
血液学/肿瘤学
埃米琳C. 学术界，药学博士，BCOP
血液学/肿瘤学临床药学专家
金博宝官网登录，波士顿，马萨诸塞州
电子邮件埃米琳
培训:
- 药房学校: 加州大学旧金山分校
- PGY1药房实习医师: 科罗拉多大学医院，科罗拉多州奥罗拉
- PGY2血液学/肿瘤学住院医师: 科罗拉多大学斯卡格斯药学院, 科罗拉多大学癌症中心, 极光, CO
主要执业领域: 门诊护理-肿瘤学(GI, Thoracic, Sarcoma)
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
在我的实践设置中，指导和建模是关键, 了解肿瘤治疗的总体主题, 门诊护理设置中的工作流程, 肿瘤学内部和外部的重要成员, 最后, 如何在高度矩阵化的环境中进行闭环沟通. 指导是用来指导住院医生在临床和协调的角色. 我的目标是推动住院医师迅速成为团队中的综合药剂师, 提供患者教育, 后续, 药物信息, 以及针对复杂患者群体的治疗协调.
向学习者提供反馈的方法:
在学习风格和体验目标的基本讨论之后, 使用这项服务的住院医生将在患者评估/讨论期间(根据住院医生的喜好，在门诊前或之后)每天收到反馈，可能包括临床治疗的任何组合, 沟通, 药物信息, 或者组织观察. 及时的, 自我反思反馈是在这种循环中学习的关键, 我的目标是确保我们的住院医生在我们的诊所工作得很快. 取决于旋转的形式, 更长时间的关于住院医生适应的每周讨论, 经验, 服务目标将确保个人学习目标的实现. 住院医师的职责会随着住院医师的进步而逐渐增加, 总体目标是在一个疾病状态诊所对潜在的门诊药房需求进行分类.
贾莉莉，药学博士，BCOP
血液学/肿瘤学临床药学专家
金博宝官网登录，波士顿，马萨诸塞州
电子邮件莉莉
培训:
- 药房学校: 弗吉尼亚联邦大学，里士满，弗吉尼亚州
- PGY1药房实习医师: 马萨诸塞州总医院，波士顿，马萨诸塞州
- PGY2肿瘤住院医师: 马萨诸塞州总医院，波士顿，马萨诸塞州
主要执业领域: 门诊护理-肿瘤科(乳腺、妇科和头部) & 脖子)
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
- 指示: 在学习者做一项活动之前(例如. (与病人交谈)，我告诉学习者期望什么以及如何做这个活动. 这种方式, 他们对将要发生的事情有一个大致的了解, 准备好进行互动了吗, 并且知道要注意什么.
- 建模: 在与学习者交谈之后，我为他们示范药剂师应该做什么. 例如，如果我们四舍五入，我会让他们跟着我观察. 以这种方式, 他们能够看到活动是什么样的，以及他们在角色中可以期待什么.
- 教练: 在学习者有机会看到药剂师的角色之后, 学习者应该在导师的支持下独立完成角色. 例如, 此时此刻, 学习者将在查房时扮演药剂师的角色, 但我会继续和学习者一起回答问题，或者在需要的时候插话.
- 促进: 此时此刻, 学习者能够独立地履行角色的职责, 导师可以进行汇报或反馈. 例如，学习者将在没有导师的情况下独自前进. 轮后, 导师和学员可以见面讨论回合进行得如何, 回答任何问题, 和汇报.
为学习者设定期望的方法:
在任何轮换之前讨论角色和期望是非常重要的, 项目, 或作业，使导师和学习者在同一页，并意识到任何潜在的挑战或障碍. 在讨论角色和期望时, 我问学习者他们希望从他们的经验中得到什么, 他们认为自己在体验中的角色是什么, 以及他们预期的任何挑战. 我也喜欢明确我在轮岗或项目中的角色, 硬期限和软期限, 以及我预计项目或轮换进展的大致时间表. 我认为定期回顾这段对话是很重要的，以防出现问题, 截止日期变化, 或者学习者遇到了意想不到的障碍.
卡洛琳米. Mejías-De Jesús，药学博士，BCOP
血液学/肿瘤学临床药学专家
金博宝官网登录，波士顿，马萨诸塞州
邮件卡洛琳
培训:
- 药房学校: 波多黎各大学医学院，圣胡安，PR
- PGY1药房实习医师: 马萨诸塞州总医院，波士顿，马萨诸塞州
- PGY2肿瘤住院医师: 杜克大学医院，北卡罗来纳州达勒姆
主要执业领域: 流动血液恶性肿瘤/骨髓移植
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
在我的血液/肿瘤门诊轮转, 指导和建模是用于这种体验的第一个训导角色. 这使住院医师能够获得血液学/肿瘤学疾病状态的药物管理所需的知识和技能. 在教练的角色中, 我专注于患者教育策略以及如何处理复杂的临床病例. 最后, 一旦住院医师准备好独立工作, 我可以在更复杂的情况下提问或指导.
与学习者定义角色/期望的方法:
在我开始轮换之前, 我与住院医生安排了一次会议，以确定话题讨论和项目的兴趣领域. 在这次会议中，我们探讨了住院医生想要学习的技能(例如. 病人教育). 在轮换的第一天, 我分享轮换期望, 提供诊所和药物访问工作流程的概述, 并描述如何与医疗保健提供者和药房工作人员沟通. 轮换日历也在轮换的第一天讨论. 我每周与住院医生见面，讨论他们的进展，并确定他们可以开始独立进行哪些活动.
Lelas Shamaileh，药学博士，BCOP
临床药师
金博宝官网登录，波士顿，马萨诸塞州
培训:
- 药房学校: 伊利诺伊大学，芝加哥，伊利诺伊州
- PGY1药房实习医师: St. 宾夕法尼亚州伯利恒的卢克大学健康网络
- PGY2肿瘤住院医师: 卡尔玛诺斯癌症中心，底特律，密歇根州
主要执业领域: 恶性血液学及细胞治疗
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
我轮换的开始是专注于建模和指导. 我的轮岗主要是讨论话题! 血液学是一个非常专业的领域，一开始可能会让人不知所措，所以对我来说，花时间一起慢慢地了解基本概念很重要. 我通常领导前几个主题讨论，以帮助我的住院医生建立恶性血红素和细胞治疗概念的基础. 我每天也和Heme/BMT团队一起工作, 所以住院医生将有机会看到我的一天是怎样的，包括检查图表, 跨学科的轮, 回答药物信息问题, 病人教育. 随着住院医生的轮转, 他们应该领导主题讨论，并分配病人帮助他们应用从主题中获得的知识. 我还让他们查找药物信息问题，这样他们就可以建立自己的基础知识. 我对每位住院医生的目标是让他们对他们指定的病人承担全部责任，而我必须尽量减少对他们的演讲/主题的干预.
你如何给住院医生反馈，包括住院医生的自我评价?
在轮岗的第一天, 在经过自我介绍和期望之后, 我询问住院医生他们对沟通和反馈的偏好, 然后我们一起想出一个计划. 我会问他们轮岗的目标是什么，并定期进行检查，以确保他们觉得自己正在完成目标，并从体验中得到他们想要的东西. 我认为提供积极和建设性的反馈是很重要的, 当我决定何时提供反馈时，我会考虑到主题的时间敏感性.
茱莉亚年代. 史蒂文斯，药学博士，BCOP
血液学/肿瘤学临床药学专家
金博宝官网登录，波士顿，马萨诸塞州
电子邮件茱莉亚
培训:
- 药房学校: 普渡大学，西拉斐特，印第安纳州
- PGY1药房实习医师: 印第安纳大学学术医学中心，印第安纳州印第安纳波利斯
- PGY2肿瘤药学住院医师: Froedtert & 威斯康辛州密尔沃基市的威斯康辛医学院
主要执业领域: 肿瘤科门诊(泌尿生殖科及免疫肿瘤科诊所)
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
- 指示: 在我的训导风格中起着有限的作用, 虽然我偶尔会教住院医生一些不寻常的副作用, 临床场景, 或者专业发展主题.
- 建模: 在住院医生学习诊所的工作流程和疾病状态的基础知识的最初几天里，我利用建模. 跟随我为住院医生提供了有价值的信息让他们知道我做了什么样的干预, 我如何与团队互动, 还有照顾病人的后勤工作.
- 教练: 我在轮换中最常使用这个角色. 我让住院医生迅速接受这种方式的指导，这样他们就能在学习疾病状态的同时培养独立性.
- 促进: 我对每位住院医生的目标是，在轮转结束时，在核心临床技能/轮转期望的范围内，转变为辅导员的角色. 我希望住院医生能够独立照顾病人，并通过引导自我反思来成长.
训导角色是流动的，从一个任务到下一个任务会发生变化. 虽然我可能会在一个领域做指导或模特, 我将经常在其他领域进行指导或促进. 我也试图了解我的住院医生在轮转中带来的优点和缺点，以便我可以帮助他们朝着下一步努力, 任何可能需要的导师角色.
向学习者提供反馈的方法:
我是一个守时的坚定信徒, 真正的, 富有同情心的反馈与积极的自我反省相结合. 我给住院医生一个机会，让他们在一天中经常反思和接受反馈. 例如, 在我听了一位住院医生和一位接受口服化疗的病人谈话之后, 我可能会问他们“你觉得怎么样??先听一位居民的自我反省, 我可以帮助过度自信的居民了解他们缺少什么，也可以帮助自我批评的居民了解他们的优势. 我发现大多数住院医生都低估了他们的表现, 因此，这提供了一个很好的机会来承认他们正在建立的技能，并指出继续发展的方法. 我将每天的自我反思和反馈与每周半正式的反馈会议结合起来，这样住院医生就有了一个向我提供反馈的场所，我也可以向住院医生提供有关更广泛趋势和表现的反馈.
Sarah Smalec，药学博士，bcp, BCOP
门诊肿瘤科临床药学经理
金博宝官网登录，波士顿，马萨诸塞州
电子邮件莎拉
培训:
药房学校: 康涅狄格大学
- PGY1药房实习医师: 金博宝官网登录
主要执业领域: 门诊血液/肿瘤输注
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
- 指示: 在整个轮转过程中，我将住院医生主导的主题讨论和导师主导的“粉笔讲座”结合起来，通过概述患者在癌症治疗中的历程以及当前治疗特定恶性肿瘤和支持性护理的指导方针，加强轮转经验.
- 建模: 我首先让住院医生观察药剂师在护理团队中的角色，因为他们对主题和实践环境越来越熟悉. 这为住院医生提供了在开始独立操作之前向我学习和采用沟通策略和干预方式的机会.
- 教练: 在住院医生进行干预或与提供者和患者互动之前和之后, 我们讨论他们的计划以及互动进行的情况，这样我就可以提供反馈，让他们在下次改进.
- 促进: 我轮转的目标是让住院医生在轮转结束时能够独立评估和分诊临床问题, 利用导师作为一种资源，但作为护理团队的一部分独立运作.
你多久和住院医生见一次面?
在旋转, 我依靠每天与住院医师的互动来评估他们的进步，并参与教学/主题讨论. 项目工作, 我更愿意在住院医生需要的时候尽可能多地与他们见面，在不影响他们其他职责的情况下继续取得进展和完成里程碑. 我相信在轮岗和项目中调整方法可以让居民发展独立，同时仍然提供必要的支持和反馈.
传染病
Ryan Chapin，药学博士，BCIDP
临床药学专家，抗菌药物管理/传染病
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瑞安电子邮件
培训:
- 药房学校: 康涅狄格大学，曼斯菲尔德，康涅狄格州
- PGY1药房实习医师: 康科德医院，新罕布什尔州康科德
- PGY2传染病住院医师: 金博宝官网登录波士顿，马萨诸塞州
主要执业领域: 抗菌药物管理，传染病咨询服务
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
ID轮岗的第一周，你会被介绍到ID咨询团队! 重点是在较少的患者名单上形成和提供建议. 我们将讨论提出建议和参与轮询的机会. 导师将在场回答其他咨询患者的问题，以身作则. 住院医师负责为他们每天检查的1-2名新患者提供建议，并对之前几天的患者进行随访. 每天早晨与导师讨论病人的情况. 导师指导住院医师，使他们朝着独立舍入的方向努力，并在轮转结束时至少有一名在职咨询团队成员.
当学员轮岗时，你多久与他们见面一次?
在传染病轮转上, 药房的住院医生和我全天和每天下午1:30在医疗/外科或免疫功能低下咨询服务部门会面多次(独立于导师工作)。. 住院医师将在上午10:30讨论前与患者进行身份咨询. 那些对ID和抗菌药物管理有天赋的人也将审查一种受限制的抗菌药物，并参加“握手”管理轮次(比喻), 别担心, 不需要握手). 住院医师还将在一周内与导师一起参加各种各样的教育会议，包括但不限于:ID案例会议, ID杂志俱乐部, 哈佛疾病和研究会议, 以及抗菌剂管理会议.
Kendall Donohoe，药学博士，BCIDP
临床药学专家，抗菌药物管理/传染病
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培训:
- 药房学校: 东北大学，波士顿，马萨诸塞州
- PGY1药房实习医师: 俄勒冈健康 & 科学大学医院和诊所，波特兰，OR
- PGY2传染病住院医师: 明尼苏达大学医学中心(M Health Fairview
主要执业领域: 住院病人抗菌药物管理和传染病咨询
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
每次轮转开始时，我都会与学员见面，评估他们对传染病的兴趣和以前的经验水平, 并利用这一点来帮助确定一个起点，哪些部分的学习经验可能需要更多的直接指导，哪些, 如果有任何, 学习者可以更快地进入建模阶段, 训练。, 促进阶段. 这次会议也是一个讨论学习经验日历的好机会, 日程安排, 以及对学习者和我自己的期望. 我们将为第一周的轮换制定一个计划, 然后至少每周重新评估一次，但可能会更频繁，以确保学习者朝着轮换目标和他们的具体目标取得进展. 我扮演不同导师角色的方法因学习者而异，但通常包括从指导期望开始，并为住院医生示范我如何治疗病人, 仔细思考问题, 跟团队谈谈限制抗生素的事, 或者在查房时进行干预. 随着轮转的进行，学习者获得了知识和信心, 我转变为一个角色，我试图将更多的责任和沟通从ID团队或其他医疗团队转移到学习者身上, 同时在需要的时候提供支持和帮助.
提高学习者轮转独立性的方法:
传染病核心轮转提供了许多不同的机会:处方前抗菌素批准, 四舍五入与传染病一般或免疫功能低下咨询服务, 药物资讯问题, 参加抗菌素小组委员会会议, 参加医院ID部门的教育会议, 甚至是共同感知或分层学习如果碰巧有不止一个学习者同时在旋转. 这取决于每个学习者的兴趣和目标, 轮换可以定制，以包括部分或全部这些机会. 我把上面提到的四种导师角色作为任何学习者学习新技能或学习经验的基本框架. 在我心中, 一旦我发现我很少调整他们的评估和计划，学习者就会准备好更加独立, 他们与药房同事和团队其他成员沟通良好, 在遇到不熟悉的话题时，他们表现出很强的自主学习能力和药物信息技能. 为了达到这个点, 对我来说，能够观察到学习者做各种各样的轮转活动，并能够经常及时地给予反馈是很重要的, 另外，每周花一次时间讨论一下学习者的轮转经历总体上是如何进行的.
Christopher McCoy，药学博士，BCPS AQ-ID, BCIDP
PGY2传染病住院医师项目主任
临床药学经理，抗菌药物管理/传染病
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电子邮件克里斯托弗
培训:
- 药房学校:
- 药学理学学士:St. 约翰大学，纽约，纽约州
- 药学博士:麻省药学与健康科学学院，波士顿，马萨诸塞州
主要执业领域: 抗菌药物管理，传染病咨询服务
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
我使用教学课程和讲义进行教学, 通过演示医疗记录审查/关键数据的删除来建模, 问题列表和建议. 我还会带学员到各个楼层，就与供应商的互动提供积极的反馈, 鼓励住院医生亲自负责，向医疗服务提供者提供数据，然后我们汇报进展情况, 可以改进的地方. 促进居民学习经验, 我转发来自提供者的药物信息问题，并提供住院医师的姓名作为解决指南或患者特定问题的主要联系人.
向学习者提供反馈的方法:
反馈对管理作用至关重要，因为提供者需要指导和适当反映抗生素变化的基本原理, 我在互动后立即提供实时反馈. 我要求住院医生对每天的干预和提供者的互动进行自我反思.
Monica Mahoney，药学博士，BCPS, BCIDP, FCCP, FIDSA, FIDP
临床药学专家，传染病
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电子邮件莫妮卡
培训:
- 药房学校: 麻省药学与健康科学学院，波士顿，马萨诸塞州
- PGY1药房实习医师: 塔夫茨医疗中心，波士顿，马萨诸塞州
- PGY2传染病住院医师: 塔夫茨医疗中心，波士顿，马萨诸塞州
主要执业领域: 门诊传染病门诊和门诊肠外抗菌治疗门诊
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
我从一开始就试着把这些模型结合起来, 随着轮转的继续，住院医生表现出成长和自信. 第一天, 我和住院医师坐下来，选择一两个我以前没有看过的病人. 我用语言描述我在医疗记录中查找的过程, 我为什么要看那里, 我在找什么. 当我看到病历，药物或化验结果时, 我把我的思考过程告诉住院医生，这样住院医生就能了解我是如何对待门诊病人的. 门诊对急症住院医师来说通常是一种新的体验, 所以我要确保他们打好粉底. 住院医生会在最初的几次病人交流中跟随我, 这样我就可以给他们示范我是如何指导病人就诊的. 住院医生在向临床医生提出建议或与病人交谈之前，会把他们所有的病人介绍给我, 所以我可以指导他们完成他们的治疗方案或监测计划. 最后, 我尽量为住院医生提供额外的学习机会, 无论是跟随家庭输液公司的教学课程，还是共同评审一份手稿.
向学习者提供反馈的方法:
我每天都会给出反馈! 特别是，除了建设性的反馈外，我还会有意识地给予积极的反馈. 每次住院医生介绍病人的时候, 与病人互动, 或者完成一个活动, 我喜欢反思进展顺利的事情和可以改进的事情. 我也试着保持谦虚，并会对我认为我可以改进的事情发表意见! 实习医生毕业并不意味着学习就结束了! 受训者有时并不把日常互动视为反馈, 所以我一定也会安排时间进行中点和最终评估. 这些话被写在轮换日历上. 对于这些和“主要”活动(杂志俱乐部), 我想先问问住院医生的想法, 然后提供我的意见.
内科医学
Sarah Bor，药学博士，BCPS
二级临床药师
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培训:
- 药房学校: 东北大学，波士顿，马萨诸塞州
- PGY1药房实习医师: adventhehealth奥兰多，奥兰多，佛罗里达州
主要执业领域: 内科，外科，心血管医学
你如何在你的训导/指导(指导)中使用四种训导角色, 建模, 训练。, 促进)?
作为一个导师, 我的目标是为住院医生量身定制学习经验，为他们的成功做好准备. 首先，我将概述轮岗期望和目标. 住院医师将有机会根据个人兴趣和经验添加任何主观目标和期望. 此外，我想抽出时间讨论一下学习方式和以前的经验. 在第一周内, 我将向住院医生示范药剂师的角色:与多学科团队合作, 订单确认, 回答药物信息问题, 通过页面和电话与护理人员沟通，并与中心药房合作，优化操作，确保药物交付和管理. 一旦居民感到舒适, 他们将被鼓励慢慢过渡到多学科团队中的药剂师角色，并作为剩余轮换的主要资源. 在整个旋转过程中, 我将指导住院医师并提供必要的支持，以确保其舒适和自信. 最后, 我将为学习者提供进一步的学习机会和期望的经验:组织与团队的服务, 确定病例报告或期刊俱乐部的理想患者, 提供主题讨论, 协助病人检查, 定期提供反馈, 坐标阴影机会, 等.
你如何给住院医生反馈意见(多久一次, 什么类型?如何包括居民自我评价?
反馈是住院医师学习和成长的重要组成部分. 从之前作为住院医师和培训师的经验来看，我有各种各样的方法可以利用. 每周，住院医师将在“星期五反馈”期间收到反馈.在这段时间里, 我希望住院医师对他们的经历进行自我反思，同时也对我的教导进行反思. 在一起, 我们将回顾一周的优点和缺点，因为这将使我们能够制定下周的行动计划，并增强学习经验. 住院医师还将通过中点和药学学术的最终评估获得正式反馈. 最后, 我将满足任何额外的反馈技术，每个居民，因为它是一个独特的每个学习者.
Alexa Carlson，药学博士，医学博士，BCPS
临床副教授
东北大学，波士顿，马萨诸塞州
电子邮件Alexa
培训:
- 药房学校: 印第安纳州印第安纳波利斯巴特勒大学
- 教育学硕士学位: 东北大学，波士顿，马萨诸塞州
- PGY1药房实习医师: 坦普尔大学医院，费城，宾夕法尼亚州
- PGY2内科住院医师: 弗吉尼亚联邦大学，里士满，弗吉尼亚州
主要执业领域: 成人内科
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
- 我与住院医生的主要互动是通过我作为医学导师的角色. 我喜欢在开始前一周给我的住院医生介绍情况，这样我们就可以讨论他们的医学背景, 他们在之前的轮转中所做的, 以及我对学生的角色期望, 住院医生让我当导师. 通常对于住院医生，我们会把重点放在建模和指导上. 我们将从我与学生和住院医生的分层学习模型开始, 我会让住院医师参加我的学生“巡视药房”，这样他们就能看到我在医疗团队中作为临床药剂师的角色, 作为APPE学生的导师. 我还在单独的住院医师“药品查房”中使用建模/指导，我们将在上午的内科查房之前和/或之后讨论患者护理，我可以听到他们的想法过程，并酌情分享我的想法.
- 当我们在整个轮转过程中接触基础时, 居民表现出适当的成长, 他们将开始独立地与我的学生一起进行检查，当我们进入辅助阶段时，住院医生将作为我们医疗团队的主要药剂师，而我是备用的，可以帮助回答其他问题. 直接的指导来自于医师与导师所要求的主题讨论, 或者在住院医生之前没有完成的任务之前有更明确的指示，包括更新病人的家庭药物清单, 或者使用翻译.
提高学习者独立性/轮岗工作量的方法:
对于常规任务, 我希望看到住院医生至少成功完成一项手术，然后我很高兴允许他们独立完成这些手术. 如果在任务中发现了成长的领域, 比如完成药物和解, 我会提供反馈并观察他们完成任务，直到他们表现出独立执行任务的能力. 我们将在每周的反馈会议上讨论目标. 我的实习医生通常从跟踪四个病人开始, 让他们习惯药剂师的期望, 我们可以增加他们跟踪的病人数量, 然后在我的帮助下，独立移动到他们身边, 作为我办公室的线人. 类似的, 我不期望我的住院医师成为我的APPE学生的直接导师, 但随着他们的独立水平和临床技能的提高, 我很高兴允许我的住院医生在适当的时候与学生进行更多的互动和监督.
Joshua Etheridge，药学博士，BCPS
临床药师
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电子邮件约书亚
培训:
- 医药学校:东北大学，马萨诸塞州波士顿
- PGY1药房实习医师: 金博宝官网登录，波士顿，马萨诸塞州
主要执业领域: 成人内科
你如何在你的训导/指导(指导)中使用四种训导角色, 建模, 训练。, 促进)?
- 指示: 在整个旋转过程中, 指导将通过各种学习活动提供，包括患者介绍, 药品信息问题专题讨论, 还有杂志俱乐部.
- 建模: 我自己就是一个视觉学习者, 我的训导风格的很大一部分包括预先建模，向学习者展示我将如何与团队成员互动, 治疗病人, 管理不同的临床情况.
- 教练: 我的教练风格建立在我作为一个导师的模式之上. 当与住院医生一起讨论临床场景或各种话题时，我倾向于问一些开放式的问题，以帮助住院医生用语言表达他们的思维过程和制定计划. 这不仅可以帮助学习者巩固他们的知识，并认识到当前的不足/需要发展的领域, 它通过指示我可以帮助补充学习和关注的领域来帮助我，以改善我们的学习体验.
- 促进: 在我认为是一个很好的促进环境的早期轮岗, 我通常会鼓励住院医生与内科的多学科护理团队建立自己的关系，并成为药房的代言人. 我认为这有助于学习者沉浸在一个学习机会无穷无尽的环境中, 自信可以蓬勃发展, 学习者可以真正发展自己和他们的临床实践.
你是如何给住院医生反馈的?你多久给住院医生做一次自我评价?
我的主要反馈形式是口头的、现场的反馈和积极的强化. 我还补充了每周的反思和药学学术文件，我发现这些文件对住院医生回顾他们的表现、反思自己在住院期间的进步和学习很有帮助.
Ilona Grigoryan，药学博士，BCPS
临床药师
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电子邮件Ilona
培训:
- 药房学校: 东北大学，马萨诸塞州波士顿
- PGY1药房实习医师: 芝加哥大学医学院
主要执业领域: 成人内科
你如何在你的训导/指导(指导)中使用四种训导角色, 建模, 训练。, 促进)?
我喜欢从建模开始，这样住院医生就可以观察我在解决问题或制定药物治疗方案时的思维过程. 在此期间，我能够评估住院医生的背景知识. 我很快过渡到指导，这样住院医生就可以建立他们的技能, 适当时进行指导. 随着旋转的进行, 我的最终目标是让住院医生独立工作，同时在需要和汇报时保持可用. 我喜欢结合护理过渡的各个方面，以确保住院医生能够执行一个彻底的用药历史，并发展咨询技能.
你如何给住院医生提供反馈?
我喜欢在轮换开始时设定期望. 我定期提供反馈, 在每天和每周结束时，非正式地回顾住院医生的进展并解决任何问题. 这是对标准中点和最终评估的补充. 我相信定期的反馈可以减少模糊性，让住院医生反思自己的进步.
Nick Palisano，药学博士，bidp
临床药师专科，内科，身份证
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电子邮件尼克
培训:
主要执业领域: 内科医学
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
- 指示: 在内科轮转期间, 我们举行正式和非正式的主题讨论以及文章评论和教学教学与药房的共同居民和医疗团队(主治医师), 居民, 实习生, 和学生). 这些教学主题涵盖一般医学主题，如心房纤颤, 静脉血栓栓塞的治疗和预防, 和肺炎.
- 建模: 在轮岗的前几周, 我和住院医生一起学习内科团队中药剂师的一般角色. 这包括阅读药物，提出建议，并执行过渡护理(如.e. 地中海推荐, 与门诊药房就药品覆盖进行合作, 并与门诊和ICU药剂师签约).
- 教练: 住院医生被鼓励在查房和与病人互动时更加独立. 我会在大多数互动中出现，但会退后一步，给予更多的自主权，以进一步加强学习过程. 我们将确定住院医生的优势和需要改进的地方，以便在接下来的轮转和未来的学习经验中重点关注.
- 促进: 住院医师将在轮转结束时担任服务的主要药剂师. 在查房期间，我将观察并对住院医生的互动和建议提供反馈，并尽量减少干预. 我们将专注于培养批判性思维能力，并更深入地研究患者病例，以更全面地了解患者.
你如何定义住院医生的角色和期望?
我的教学理念包括创造一个舒适的学习环境，注重相互尊重和奉献. 任何学习经历的角色和期望, 无论是临床轮转还是住院医师项目, 会在体验开始前讨论吗. 我相信在整个过程中要经常与住院医生进行检查，以确定哪些方面进展顺利，哪些方面可以改进. 我将与住院医生一起制定一个切合实际的时间表/时间表，以适应我们繁忙的工作量.
药物安全
Elona Djeriki，药学博士，MBA
临床药师
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培训:
- 药房学校: MCPHS大学，波士顿，马萨诸塞州
- 研究生院: MBA - MCPHS大学，波士顿，马萨诸塞州
- 奖学金: 药物安全，质量和信息学奖学金，圣文森特医院，伍斯特，马萨诸塞州
主要执业领域: 药物安全及质素
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
我指导基本原则, 的指导方针, 与用药安全和质量有关的规程和政策. 我是与医疗团队和利益相关者就药物相关问题进行有效沟通的典范. 我对住院医生的表现提供定期反馈，并根据他们的能力和理解水平设定可实现的学习目标. 最后, 我帮助住院医生促进和领导与各种利益相关者围绕药物安全主题和质量倡议的讨论.
当学员轮岗时，你多久与他们见面一次?
我在行政轮岗的职责是担任住院医师M的导师&M表示. 我定期与住院医生会面，评估他们的进展，并解决住院医生可能存在的任何需求/挥之不去的担忧或问题. 如果住院医生的日程允许，我几乎每天都可以与他们见面，并鼓励他们在需要帮助时伸出援手.
Leana N. 马哈茂德，硕士，药学博士
药房质量改进项目经理
金博宝官网登录，波士顿，马萨诸塞州
培训:
- 药房学校: 约旦科技大学
- 研究生院: 约翰霍普金斯大学彭博公共卫生学院患者安全和医疗质量应用科学硕士
主要执业领域: 药房管理与领导
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
居民能够与不同的利益相关者合作, 经常在会议和项目中发挥领导作用，独立完成任务. 在旋转过程中, 导师定期与住院医生会面，提供反馈，旨在提高学习者的技能，提高他们的学习体验. 此外，还举行主题讨论，以强调在轮岗期间学到的概念.
NICU
Nilam K. 帕特尔，药学博士，bpps
临床药师
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电子邮件Nilam
培训:
- 药房学校: 麻省药学与健康科学学院，波士顿，马萨诸塞州
- PGY1药房实习医师: 艾略特健康系统，曼彻斯特，新罕布什尔州
- PGY2儿科药学住院医师: 艾略特健康系统，曼彻斯特，新罕布什尔州
主要执业领域: 新生儿重症监护
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
- 作为一个导师, 我的目标是让住院医生增加他们的知识基础，并随着轮转的进展变得独立. 一开始, 我和住院医生坐下来复习教学大纲, 预期, 潜在的项目. 我还将介绍具体到新生儿重症监护室实践现场的工作流程. 作为多学科团队的一员，药剂师参与新生儿重症监护室的病人护理查房. 在开始的时候，我将和住院医生进行会诊，并参加会诊. 当住院医生感觉更舒服时，我会慢慢地开始后退.
- 专题讨论是新生儿重症监护病房轮转的重要组成部分. 我们会讨论一些核心话题，但如果住院医生发现任何有趣的特定话题, 我会尽量把它们纳入教学大纲.
向学习者提供反馈的方法:
我每周与住院医生见面，提供反馈，并要求住院医生每周做一次自我反思. 我们将讨论在那个特定的星期里哪些事情进展顺利, 可以改进的事情, 以及正在进行的任何项目的进展. 在这个时候，我们也会为接下来的一周设定具体的目标.
实体器官移植
Dominique Dairion，药学博士
临床药学专家，腹部实体器官移植
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培训:
- 药房学校: 密西西比大学
- PGY1药房实习医师: 浸信会纪念医院，孟菲斯，田纳西州
- PGY2器官移植住院医师: 金博宝官网登录，波士顿，马萨诸塞州
主要执业领域: 腹部实体器官移植
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
作为一名导师，我想创造一种环境，让学习者走向成功. 在轮换开始时，我定义期望并帮助学习者创建他们的目标. 患者教育是移植药师的主要职责. 在轮岗的头几天，我让学员观察移植药房的患者教育和出院环节. 在我的支持下，学习者应该在这些课程中发挥主导作用. 当我们和移植团队一起工作的时候，我们会和各种各样的提供者互动. 在整个旋转过程中, 我教学习者如何最好地向不同的提供者传达他们的建议/问题. 在这个轮转结束时, 我希望学习者具备照顾移植患者群体所需的知识, 对提供药物教育感到自在, 并且有信心与各种供应商进行互动.
你如何给住院医生反馈，包括住院医生的自我评价?
我更喜欢在每周一次的正式反馈会议上立即给出反馈. 在每天结束的时候, 我也会问学习者是否有什么概念需要复习，或者对我们讨论过的信息有什么问题. 在反馈星期五期间, 我们回顾了一些更复杂的情况/病人，以及我们如何改善我们的病人护理. 我也喜欢问学习者他们是否对我有任何反馈. 我认为重要的是要满足学习者的需求，并根据他们的需要实施个性化的教学方法.
郑凯琳，药学博士，BCTXP
临床药学专家，实体器官移植
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电子邮件凯特林
培训:
- 药房学校: 东北大学，波士顿，马萨诸塞州
- PGY1药房实习医师: 哈内曼大学医院，费城，宾夕法尼亚州
- PGY2移植住院医师: 辛辛那提大学医学中心，辛辛那提，俄亥俄州
主要执业领域: 实体器官移植
运用ASHP导师角色(指导、示范、辅导、促进)的方法:
在移植轮转的头几天, 你将花时间与我们移植团队的许多友好人士会面. 在此期间, 我们花时间学习移植手术，咨询服务结构和日常工作流程/职责. 关于最初几天的临床护理, 我们花时间构建有效的方法来工作移植患者，并确定机会，提出有价值的建议，以优化护理. 我们每天对病人名单进行预先查房，并练习介绍病人, 因此，学习者在查房时向临床团队提出建议时感到舒适和自信.
提高学习者轮转独立性的方法:
在轮换开始的时候, 我收集了学习者之前的经验和对移植药学的兴趣的基线评估. 在旋转开始的时候, 我将观察学习者在与提供者互动时的自信. 我也会评估学习者提出合理建议的能力, 并提供支持文献和指南. 随着住院医师对团队的适应和对移植文献和指南的熟悉, 我会鼓励学习者独立地向团队传达建议. 我们花时间练习不同的方法，向不同健康素养的患者教授移植药物信息, 因此，住院医生在遇到棘手的出院药物教学场景时，会感到有所准备. 取决于住院医生对移植的兴趣, 我们可能会进一步探索从事QI/QA项目的机会.